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2021-10-21 17:16:12 来源:昌吉日报

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  教育信息化为“双减”赋能

  ——我州全面推进信息技术与教育教学深度融合

  本报记者 王硕 通讯员 陆峰

  扎实做好“双减”工作是当前和今后一个时期加快基础教育高质量发展、办好人民满意教育的首要任务和当务之急。我州将“双减”工作作为重大民生工程列入重要议事日程,高效推动这一工作落地落实落细,全面推进信息技术与教育教学深度融合,不断扩大优质教育资源覆盖面,办好人民满意的教育。

  高位推动 不断扩大优质教育资源的覆盖面

  2017年,州教育局提出要加强数字教育资源建设与共享,建设昌吉州教育云平台,把平台作为教育资源公共服务体系中由政府统筹提供公益资源的应用阵地,发挥集约效应,为“互联网+教育”发展提供现实引领,促进学校提升教育质量。

  目前,昌吉州教育云平台已联通国家、自治区两级教育资源公共服务平台,并与援昌教育强省资源平台进行了对接;建设了智慧学习、教师研修、网上阅卷、教育装备管理、图书管理、课堂互动、数据分析系统等板块,数字教育资源建设与共享体系已基本形成。

  昌吉市第一中学图书信息部副主任刘亮说:“我校师生全部在昌吉州教育云平台进行了注册。老师可以在平台上交流自己的教学方法和心得,也可通过平台直播课堂和全州各学校进行分享教学;学生则可通过该平台观看课程视频,更好地进行课后复习。这一平台的普及对于师生来说都有很大帮助。”

  昌吉州教育云平台为大规模线上教学提供了技术支撑,师生、家长对线上教学的认知和接受程度也因此大幅度提升。自开展“双减”工作以来,我州教育部门和各学校进一步加大了对昌吉州教育云平台的推介力度,更多师生、家长开始关注和使用云平台,访问量急剧攀升,注册教师19115人,注册学生184070人。

  拓展课后服务渠道 做强做优免费线上学习服务

  2017年起,州教育局常态化开展全州义务教育段各学科优质课直播活动,现已同步直播3500多节课。“双减”政策落地后,学生在校时间延长了,学校提供的课后服务更完善了,家长对此非常满意。州教育局为了满足家长和学生对于学习的差异化需求,于今年9月对昌吉州教育云平台进行了升级,增加了名师网络同步课堂和名校网络课堂,以我州574名教学能手、学科带头人、骨干教师为核心成员,录制上传了430节各学段各学科的同步直播课,按教学进度免费供我州学生使用。

  名校网络课堂以州、县(市)办学实力强的学校为主体,成立学校学科资源制作工作室,滨海国际娱乐城代理开户:以本校学科资源为特色,遴选国家、自治区、自治州符合我州学情的优质资源为补充,形成区域优质学习教育网络。目前已建成初中数学、英语、物理3门学科6个数字资源制作工作室。此外,昌吉州教育云平台的智慧学习平台还为师生提供了涵盖各学科的示范教学包、200多门选修课程、300多册学生必读图书、280种期刊、1300个学科专题以及对接的国家、自治区、援昌省份的教育资源。我州各学校利用昌吉州教育云平台,组织优秀教师团队对有需要的学生开展个性化辅导,学生根据自身情况,进行灵活、自主、有选择的学习。昌吉州教育云平台的优质资源可作为课堂教学的有益补充,也成为不少学校开展教学研究的重要辅助工具。

  阜康市第二中学初二(8)班学生谭星尧说:“通过昌吉州教育云平台,我可以巩固薄弱的知识点,把课堂上没有听明白的地方搞清楚,这样的学习方式对我的成绩提升有很大帮助。”

  减负不减质 以作业时效管理落实“双减”

  作业是课程与教学活动的重要组成部分,是教育减负增效的重要抓手。科学布置作业除了控制作业总量,还要提高作业设计质量。今年9月,州教育局组织全州名优骨干教师着手研制义务教育阶段12个学科的作业设计样例。目前,12个学科的全课时作业设计样例已上传至昌吉州教育云平台,后续每月的作业设计样例会提前一周上传,供教师借鉴使用。州教育局还组织教研员和骨干教师指导各学校打造校本题库和作业单,满足教师课上随堂测试和课后练习的需求,严控作业总量时长,确保提高作业设计质量。

  我州各学校根据昌吉州教育云平台提供的错题数据科学布置分层作业或靶向作业,实现个性化作业精做,减少机械重复作业。此外,通过统计分析学生线上作业数据,缩短教师批阅时间并及时反馈,精准分析作业完成质量,辅助教师合理规划课堂,讲解作业重点难点。教师还可对日常课时作业数据进行过程性跟踪采集、记录、分析,对教学效果进行精准干预和提升,调整作业量及作业难度,同时兼顾作业的差异化、个性化教学需求,做到“减负不减质”。

  州教育局教育考试中心主任申俊德说:“下一步,我们将持续推进‘互联网+教育’大平台建设,设计线上化(过程便捷,作业更有针对性,有效减负)、智能化(反馈及时精准,解决个性化问题,真正增效)的作业解决方案,打造‘三精一管’(作业精选、作业精做、作业精讲、作业数据管理)作业网络课程,帮助学校解决作业数量过多、质量不高等问题,减轻学生不合理的作业负担,为教育教学提质增效赋能,从而推动‘双减’工作进一步落实落细。”

(编辑:孙亭文)
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